Începe vara la bibliotecă!

BM „B.P. Hasdeu” a dat startul celei de-a doua ediții a programului Provocarea verii, planificate pentru lunile iunie-iulie, care se realizează pe trei dimensiuni: lectură, joc și experiment în toate filialele bibliotecii.

Provocarea verii, ediția 2020, va avea loc online, și în funcție de ridicarea restricțiilor, în cadrul bibliotecii, pe un termen de nouă săptămâni.

Learn more
Atenția extraordinară acordată în țările dezvoltate alfabetizării funcționale prin lectură timpurie, politicile și activitățile ONU, IFLA dar și descoperirea noastră în cadrul primei ediții a programului Provocarea verii a lipsei abilităților de lectură la unii copii din clasele primare, ne determină să luam în considerare aceste dimensiuni critice, punctele tari și problemele semnalate, precum și capacitatea noastră de a ne implica în remedierea lor într-un mod eficient. Pentru realizarea acestor obiective se propun mai multe etape de întruniri, discuții, ipoteze, jocuri, evaluări organizate în filialele BM : ...

JOCUL este modul propriu de reprezentare a lumii copilului. În această lume minunată sunt invitați cu experiența lor părinții, bunicii și tutorii; iar mentorii eficienți – bibliotecarii din filialele BM, vor oferi activitatea de suport, activități recreative și educative care să fie pe interesul copiilor...
Astăzi, învățarea științelor readuce pe primul plan experimentul de cercetare și descoperire. Experimentul științific sau de amuzament este o activitate plăcută copiilor, dar și adulților. Această componentă va stimula curiozitatea copiilor, va contribui la dezvoltarea capacității de observație și înțelegerea lumii înconjurătoare ceea ce va spori interesul de cunoaștere...
LECTURĂ

• Se vor organiza grupuri de participanți care vor colabora online;

• Se vor organiza grupuri mici și interacțiuni unu la unu și niveluri diferite de îndrumare pentru a răspunde nevoilor individuale ale copiilor;

• Copiii vor începe cu activități lingvistice, cum ar fi jocuri de limbă și rime, care implicit compară și contrastează sunetele cuvintelor și includ fraze aliterative (de la aliterație).

• Bibliotecarii se vor implica prin conversații, discuții și răspunsuri contingente la întrebările copiilor;

• Cititorilor li se propune să citească un text la alegere (pot fi date unele sugestii: dintr-o enciclopedie sau altă publicație de referință, dintr-un anumit domeniu, după tipologia textelor / artistice, științifice, publicistice etc... /, după autor, anul apariției, editură sau alte sugestii de selectare – în funcție de vârsta participanților);

• Fiecare cititor va lectura individual minim 20 de minute pe zi;

• Ulterior va fi constatată calitatea și viteza cititului precum și cantitatea de text citit. Vor fi formulate ipoteze, împreună cu cititorii participanți, pentru îmbunătățirea citirii;

• Personalizat, vor fi urmărite progresele și nevoile cititorului;

• Din perspectiva calitativă vor fi propuse activități de înțelegere a textului citit prin jocuri;

Omniprezența lecturii în cadrul Programului va asigura traseul spre un Mega Turnir al lecturii.

Turnirul lecturii are ca scop testarea prin joc (concurs) și dezvoltarea abilităților de corelare grafem/fonem, dezvoltarea vocabularului și a comunicării verbale, concepte specifice despre carte, precum

și cunoștințe de fond și înțelegere.

Turnirul lecturii are următoarele obiective:

• Formarea și dezvoltarea deprinderilor de citire corectă, cursivă;

• Consolidarea deprinderilor de lectură coerentă: părți de cuvânt, enunțuri;

• Augmentarea deprinderilor de înțelegere a textului, a propozițiilor, a cuvintelor;

• Menținerea interesului pentru lectură, creșterea nivelului de implicare a cititorului în procesul de lectură.

Provocarea la lectura liberă se va efectua conform îndemnului Reîncarcă cartela de lectură zilnică minimum cu 20 de minute.

Performanțele fiecărui cititor vor fi consemnate în grila de autoevaluare numită Kitul cititorului, completată cu fișe de lectură, jurnal de lectură, harta lecturii, cronometrul lecturii, harta textului. Este la alegerea cititorului să-și aleagă tipul de prezentarea a performanțelor în lectură. Toate tipizatele sunt în varianta electronică și pot fi descărcate.

Pentru orientarea în alegerea cărților vin în ajutor listele de lecturi recomandate pe diferite genuri (povești și snoave, povestiri cu morală, aventuri, cărți de știință distractivă, fantastică, natură și mediu, romane istorice, polițiste, de dragoste, bunele maniere, integrame și cărți cu jocuri).


»
JOC

JOCURI PENTRU ÎMBUNĂTĂŢIREA CAPACITĂŢILOR DE CITIRE

De la idee la…raft
Obiectivul proiectului: Cititorii vor fi capabili să reconstruiască traseul scrierii unei cărţi.
Descrierea proiectului.
· Luni. Laboratorul de scriere. Cititorii vor aduce informaţii din reflecţiile autorilor cum au scris o anumită carte.
· Marţi. Cititorii vor cerceta ce se întâmplă cu Manuscrisul unei opere la editură.
· Miercuri. Textul la tipografie. Elementele unei cărţi. Tipografia.
· Joi. Drumul cărţii spre cititor.
· Vineri . Prezentarea unei cărţi de la idee la obiect de lectură.
Obiectiv esenţial: Pentru facilitarea înţelegerii modului în care se realizează o carte este necesar să se realizeze un material video care să includă următoarele compartimente:
Un interviu de câteva minute, realizat de cititori, cu un autor autohton.
prezentare a lucrului la editură.
prezentare a lucrului din tipografie.
Prezentarea lucrului bibliotecarilor pentru promovarea lecturii în cadrul programelor de lectură.
Biblioteca bucuriei
Obiectivul jocului : cititorul va fi capabil să realizeze un proiect complex şi să argumenteze opţiunea.
Descrierea jocului:
· Prezentarea obiectivelor proiectului: realizarea unei biblioteci care să corespundă preferinţelor de lectură ale membrilor familiei, colegilor.
· Luni. Cititorul va numi un titlu de carte pe care a citit - o cu plăcere. Structura prezentării va fi următoarea:
Un cuvânt care denumeşte tema cărţii.
Două cuvinte care exprimă starea de spirit ( bucurie, tristeţe, curiozitate, etc)
Trei cuvinte care caracterizează personajul principal pentru textele narative, eu – l liric.
Patru cuvinte -cheie ale textului.
Trei cuvinte legate logic referitor la concluzia formulată de cititor.
Două cuvinte care ar exprima intenţia cititorului de a recomanda cartea.
Un cuvânt - noul titlu al cărţii,propus de cititor.
· Prezentarea cărţii preferate de cititor va fi pe un romb.
· Marţi. Părinţii vor propune titlul unei cărţi citite cu plăcere.Prezentarea cărţii va fi într – un pătrat. Pe fiecare latură a pătratului vor fi scrise câte un cuvânt semnificativ.
· Miercuri. Bunicii ( sau o altă rudă) vor numi cartea preferată si o vor asocia cu un buchet de …
· Joi.Departamentul Achiziţii de carte nouă va veni cu trei argumente de ce şi – ar dori procurarea sau împrumutul de la bibliotecă a unei noi cărţi. Fiecare argument va fi scris pe un dreptunghi.
· Vineri . Cititorii vor prezenta Biblioteca bucuriei din parcul cu castel. Rombul ar fi o fereastră a castelului de vis. Pătratul ar reprezenta curtea castelului. Buchetele de flori pot fi plasate pe spaţiile verzi. Dreptunghiurile ar fi suprafeţe de bănci. Tabloul va fi completat oferindu – se libertatea de imaginaţie a cititorului.
Lada cu comori
Obiectivul jocului: Cititorul va fi capabil să realizeze conexiunea dintre text şi termenul numit.
Descrierea jocului:
Organizatorul va prezenta cititorilor imaginea a 5 cutii diferite ca formă, volum şi aspect cromatic.
Se va prezenta situaţia ipotetică: Un foarte bun personaj de poveste a oferit participantului aceste cutii, dar cititorul nu le va putea primi decat ghicind ce este în interior.
Organizatorul va propune texte de genul:
Ţesătură groasă de lână, de bumbac, etc.( cu figuri şi cu desene în culori) care se aşează pe podea sau se atârnă pe perete (Dicţionar Universal Ilustrat al limbii române, vol.3, p.140).
Este o activitate care se axează pe valorificarea articolelor lexicografice din genul de surse - dicţionare, enciclopedii sau părţi ale unei lucrări care conţine glosare.
Participantul care va numi corect cuvântul termen va câştiga imaginea acestuia.
Modalitatea de autoevaluare este duală: în cazul în care activitatea se realizează în spaţiu instituţionalizat sau în cadrul familiei imaginile sunt descoperire prin întoarcerea foii albe,în cazul în care activitatea se va realiza online se vor aplica paşii de prezentare consecutivă a „cutiei”, ulterior a conţinutului acestuia. (pentru sporirea elementelor de captare a atenţiei pot fi utilizate efecte video-audio).
Timp alocat: 25 – 30 de minute.

Drumul spre casă
Obiectivul jocului: Cititorul va fi capabil să realizeze activităţi de restabilire a ordinii logice şi cronologice a textului.
Descrierea jocului.
· Organizatorul prezintă cititorilor un text naraţiune ( de preferat cu marcarea unor înlănţuiri de evenimente).
· Cititorii vor citi,cu maximă atenţie, textul.
· Organizatorul va ruga cititorii să pună textul în afara spaţiului de lucru.
· Prealabil organizatorul va fragmenta textul şi va prezenta cititorilor într -o altă consecutivitate de idei.
· Opţional se va aplica tehnica „Lăicerul”.
Descrierea tehnicii:
Fragmentarea unui text în conformitate cu modul de prezentare a unei idei.
Fiecare fragment va avea ca fundal o altă culoare.
Realizarea cromatică a unui lăicer aidoma reţelei cromatice textului.
· Cititorul va citi fragmentele de text şi le va restabili în ordinea în care le- a memoraĺt.
· Ulterior, organizatorul va prezenta imaginea lăicerului, iar cititorul va determina gradul de similitudine cu prezentarea consecutivă a propriului sistem cromatic.
Variaţiune.
· Organizatorul va propune cititorilor vizionarea unui material video.
· Ulterior se va propune textul adiacent materialului vizionat.
· Cititorii vor lectura atent, cu elemente de imitare expresivă, textul oferit.
· Organizatorul va propune fragmentele de text pentru reconstruire.
· Participanţii vor citi textul reconstituit.
· Se va viziona încă o dată textul, iar cititorii vor urmări concordanţa în succesiunea evenimentelor din textul lor şi din filmul propus.
· Timp alocat: 7 – 10 minute pentru citirea textului, 7 – 10 minute recitire şi reconstruire, 5 minute pentru evaluare.

Reporter cu normă întreagă

Obiectivul jocului: Cititorul va fi capabil să varieze intonaţia în funcţie de situaţie.
Descrierea jocului.
· Organizatorul va prezenta o situaţie ipotetică. Participanţii vor juca rolul unui reporter care va avea sarcina de a citi mesajele de la orăşeni.
· Vor fi prezentate trei tipuri de texte specifice pentru următoarele situaţii: - exemple - s-a pierdut un căţel, mâine începe vacanţa mare, bunicul explică cum este sădit in pom, se anunţă nunta personajelor principale dintr -o poveste, se caută Cenuşăreasa, s- au inverntat noi modele de role, trotinete, biciclete, maşini, vapoare , avioane.
· Iniţial, cititorul va citi textul.
· Cititorul va fi responsabilizat să citească mesajul corect deoarece este „angajat reporter cu normă întreagă”.
· Pentru fiecare text cititorul va plasa imaginea care exprimă sentimentul care derivă din textul citit.
· Cititorul va prezenta textele propuse. În cadrul familiei cititorul se poate înregistra pentru a se auzi repetat, împreună cu familia.
· Cititorii pot repeta citirea textelor şi compara rezultatele obţinute la citirea repetată.
· Sugestie: Părinţii vor alcătui , individual sau cu ajutorul bibliotecarilor, diploma de perseverenţă şi o vor acorda cititorilor care au avut răbdarea să citească textele de două şi mai multe ori.
Timp alocat : pregătire - 5 minute, citirea textelor - 5 minute, citire + audiere/ comparare - 15 minute

Ingrediente
Obiectivul jocului: Cititorul va fi capabil să identifice corelarea dintre aspectul grafic al cuvântului şi semnificaţia lui contextuală.
Descrierea jocului:
· Organizatorul va propune pentru citire două versuri.
· Ultimul cuvânt al celui de al doilea vers va fi lipsa.
· Tema versurilor va fi încadrată în domeniul produselor gastronomice, / ingrediente/
· Pentru exemplificare:
Imediat, veţi primi, iată
Bomboane cu…
· Cititorului I se vor oferi două variante de răspuns cu aceeaşi rimă:
  • Vată
  • Ciocolată
· Opţional : fiecare răspuns corect va fi însoţit de o imagine a acestor produse.
· Sugestie: Organizatorul va urmări şi îmbogăţirea vocabularului cititorului: de exemplu – bezea cu zahăr, tartă cu vişine, savarină cu frişcă, coşuleţ cu nuci, etc
· Cititorul ar putea să deseneze produsul preferat şi să-l descrie prin două versuri rimate.
· În cazul în care activitatea are loc în grup, organizatorul poate propune versurile cititorului celorlalţi participanţi.
· Este posibilă reluarea etapelor de activitate.
· Sugestie: Organizatorul ar putea opta să nu ofere variante de răspuns.
· Va câştiga imaginea produsului, participantul care va numi primul cuvântul care lipseşte.
Timp alocat: 10 minute activitate ghidată de organizator, 20 minute pentru desen ( opţional) în timpul liber.
Litera de aur
Obiectivul activităţii. Cititorii vor deosebi clar diferenţele de sens doar prin variaţia unei litere.
Descrierea jocului.
• Cititorului i se va propune o listă de 5-7 perechi de cuvinte care diferă doar printr-o literă( de exemplu: copac - capac, bun – pun, cal - şal, val - mal);
• Copilul citeşte cuvintele din prima pereche de cuvinte;
• Organizatorul solicită copilului să mimeze ambele cuvinte din perechi;
Variaţiunea jocului în grup.
• Fiecare copil primeşte o listă de trei – cinci perechi de cuvinte care variază printr-o singură literă;
• Copiii citesc lista de cuvinte;
• Din prima pereche de cuvinte, organizatorul cere cititorului să mimeze primul sau al doilea cuvânt;
• Ceilalţi copii ghicesc cuvântul mimat;
• Aceeaşi activitate o repetă şi alţi membri ai grupului;
Timp alocat: 5- 7 minute.
Greierul şi furnica
Obiectivul jocului. Cititorii vor exersa citirea cursivă a îmbinărilor de cuvinte.
Descrierea jocului.
• Cititorilor li se cere să-şi imagineze că greierul a lăsat trei cuvinte fără „hrană";
• Vor fi prezentate trei dreptunghiuri în care va fi scris câte un substantiv ( de exemplu: profesoara, şoferul, bunicul);
• Pe 12 frunze vor fi scrise cuvinte care se referă la substantivele înscrise în dreptunghiuri;
• Cititorii, ca furnica, vor aduce câte trei frunze-cuvinte la fiecare cuvânt din dreptunghi;
• Copiii vor citi îmbinările de cuvinte;
Notă: Calificativele – cuvintele scrise pe frunză for avea doar caractere pozitive.
Opţional: Organizatorul poate discuta cu cititorul de ce a creat acele îmbinări de cuvinte.
Timp alocat: 7 minute
Lista de cumpărături
Obiectivul jocului. Cititorul va corela activitatea de citire corectă cu circumstanţele cotidiene.
Descrierea jocului.
• Cititorului i se va oferi pentru lectură o listă de zece cuvinte din domeniul – cumpărături;
• Participantul va citi atent cuvintele;
• Organizatorul va nara situaţia ipotetică: Mama ţi-a trimis un mesaj video pentru a face cumpărături, dar, din păcate, este o problemă şi nu se aud instrucţiunile mamei. Din lista de zece cumpărături trebuie să iei doar cinci.
• Organizatorul va mima imaginea unui obiect, iar cititorul va citi cuvântul corespondent;
Variaţie.
Organizatorul poate solicita lucru în perechi. Un coleg va imita reprezentarea unor cuvinte;
Dacă participantul a selectat corect cuvântul şi l-a citit corect va primi imaginea obiectului, cumpărat pentru a-l pune în coşul de cumpărături;
Activitatea de va repeta de câteva ori, pot fi schimbate domeniile – transport, sport, şcoală, alimentaţie, profesii etc. Cititorii vor păstra „coşurile de cumpărături„ în Kit-ul cititorului;
La un anumit număr de puncte se vor acorda bonusuri.
Timp alocat: 10 minute

JOCURI DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A CAPACITĂŢILOR DE ÎNŢELEGERE A TEXTULUI

Hora personajelor
Obiectivul jocului. Cititorul va vedea în text o structură logic prezentată.
Descrierea jocului.
• Organizatorul va prezenta cititorilor un text în care vor fi prezente mai multe personaje;
• Copiii citesc textul;
• Copiilor li se prezintă o schemă cu multe cercuri legate ce formează o „horă”;
• Numărul de cercuri va fi identic cu cel de personaje, iar cititorul va completa fiecare cerc cu numele unui personaj;
Variaţie:
Pentru textele descriptiv-ştiinţifice personajele pot fi înlocuite cu acţiuni.
Organizatorul poate solicita ca personajele/evenimentele să fie prezentate în ordinea în care apar în text sau aleatoriu.
Organizatorul poate opta să numească unele personaje/evenimente, iar altele să fie completate de cititor
Hora personajelor/evenimentelor poate fi completată de organizator şi cu personaje/ evenimente care nu apar în text, iar cititorul va trebui să le excludă.
Notă: Imaginea horei poate fi înlocuită cu un tren cu mai multe vagoane sau un şir de scaune.
Timp alocat: 10 minute
Mesajul salvator
Obiectivul jocului. Cititorul îşi va crea o imagine de ansamblu asupra textului.
Descrierea jocului.
• Cititorilor li se propune să citească un text care conţine o situaţie – problemă;
• Copiii citesc şi la un anumit moment sunt opriţi din lectură de către organizator;
• Organizatorul cere copiilor să scrie personajului sau autorului un mesaj;
• Mesajul va conţine instrucţiuni pentru rezolvarea situaţiei – problemă;
Opţional:
• Fiecare participant va prezenta propriul mesaj;
• Participantul va argumenta de ce a ales anume aceste instrucţiuni pentru a le scrie în mesaj;
• Ceilalţi cititori pot comenta mesajul primului copil şi îşi pot exprima opinia;
Notă: Ca activitate pentru acasă copiii pot reprezenta printr-un desen mesajul propriu sau al unui mesaj propus de un coleg.
Timp alocat - 10 minute
Citire improvizată
Obiectivul jocului: Augmentarea capacităţii de înţelegere prin utilizarea contextuală a sinonimelor.
Descrierea jocului.
• Cititorilor li se oferă un text pentru lectură;
• La citirea anumitor cuvinte, selectate prealabil, organizatorul va solicita să fie schimbat cuvântul cu un sinonim;
• Organizatorul poate opta pentru sinonime, în general, sau doar pentru substantive, verbe, adjective;
Notă: După exersarea repetată a acestui joc se poate trece la o situaţie de corelare dintre înţelegere şi creare. De exemplu: Răţuşca cea urâtă mergea la baltă ultima. Organizatorul cere schimbarea situaţiei: posibil răspuns al cititorului poate fi: Răţușca mergea împreună cu ceilalţi.
Momentul de oprire a lecturii poate fi semnalat de organizator și prin semnale auditive.
Timp alocat: 10 minute
Caruselul cu minuni
Obiectivul jocului. Înţelegerea exactă a circumstanţelor expuse într-un text şi corelarea dintre înţelegere şi atitudine.
Descrierea jocului.
• Cititorilor li se prezintă un text pentru lecturare;
• La selectarea textului se va ţine cont ca să se poată formula atitudini vizavi de conţinut. (un posibil exemplu: Fragmentul de text poate conţine: descrierea unei călătorii, excursii, proiecte, meniuri);
• Participanţii citesc cu atenţie textul;
• Organizatorul prezintă cititorilor imaginea unui carusel, iar pe fiecare scaun al caruselului scrie un cuvânt de genul: surpriză, preferinţă, opinie, dorinţa, nevoia, rugămintea, solicitarea, ordinul etc.);
• Cititorilor li se va cere să completeze fiecare loc liber de pe scaunele caruselului cu un enunţ propriu, în legătură cu textul, condiţie necesară pentru pornirea caruselului;
Notă: Dacă se lucrează în grup, câştigă participantul care „porneşte" primul caruselul.
Timp alocat: 10 minute

IDEI DE JOCURI ÎN AER LIBER

Anotimpuri în balon
Jocul va avea loc în cadrul familiei. Părintele va pune la distanţă de 5-7 metri câte un balon. Pe fiecare balon va fi scris câte un cuvânt-nume de anotimp. Organizatorul va spune o propoziţie specifică anotimpului. De exemplu: Elevii ies în vacanţa mare. Copilul va alerga lângă balonul pe care scrie: Vara. Este un joc care dezvoltă logica,deoarece părinţii pot spune propoziţii la care participantul să decidă să stea pe loc, să alerge şi dacă va trebui să alerge să aleagă direcţia potrivită.

Băltoacele cu povești
Pe o zi ploioasa (dar nu foarte rece), echipează-ți copilul (cu hăinuța de ploaie și cizmulițe de cauciuc) și mergeți în căutarea băltoacelor. Inventează câte o poveste pentru fiecare dintre ele, în funcție de forma și locul în care se găsesc. La sfârșitul poveștilor, veți sări în băltoacele respective.
Spre exemplu, o băltoacă mare poate însemna o poveste despre o călătorie pe mare, iar daca vedeți una mica închipuiți-vă că sunteți niște uriași, care pot trece peste un lac dintr-o singură săritura. In mod sigur că vă veți amuza, iar celui mic ii vei stimula imaginația.
Cochilia - Labirintul 
(în funcţie de vârsta copilului părinţii vor selecta tipul de joc)
O panglică mai lungă va fi pusă pe sol, în forma cochiliei unui melc. În centru va fi pus un obiect -premiu (jucărie, carte, nuci etc…). Copilul va trebui să se deplaseze de la punctul de start şi să ajungă în centru. Ia obiectul amplasat în mijlocul spaţiului de joc şi îl dă organizatorului sau îl pune întru – un loc prezentat de organizator.
Dacă este potrivit pentru participant, organizatorul va desena un labirint, iar participantul va găsi drumul până la obiectul din labirint. Ca sarcină poate fi formulată astfel: Ajutaţi motanul să ajungă la caşcaval, Ajutaţi –l pe Pinochio să ajungă acasă, Aduceţi piatra pentru zid, Oferiţi o floarea mamei etc…
Jocul poate fi realizat cu un singur participant sau cu mai mulţi, dacă este oportun , organizatorul va cronometra timpul în care participanţii ajung la obiectul din „Cochilie” sau „Labirint”.
Cum e vremea
Organizatorul şi participanţii desenează pe asfalt: un soare, o umbrelă, o căciulă, ochelari de soare, etc. Organizatorul le spune participanţilor propoziţii care se potrivesc pentru diferite situaţii. De exemplu: Afară plouă. Participanţii vor fugi repede la umbrelă. O variaţie a jocului este că s- ar putea pune obiectele propriu – zise, dacă este posibil. Numărul de obiecte nu trebuie să fie mare ca să nu-I deruteze pe participant. La joc poate participa un singur copil sau mai mulţi membri ai familiei.
Tapetul
De obicei, după reparație poate rămâne o bucată de tapet neutilizată. Organizatorul va tăia o bucată şi va decupa cinci - şapte forme diferite din ea. Tapetul va fi încleiat cu bandă adezivă pe un perete.La o distanţă de 10 metri se va afla coşul cu bucăţile decupate din tapet. Dacă la joc participă un singur participant organizatorul va propune o limită de timp: de exemplu, 10 minute. Participantul ia doar o bucată de tapet, merge la tapetul de pe perete şi îl pune la locul potrivit. Repetă acţiunea cu fiecare fragment – lipsă. Dacă participă mai multe persoane pot fi puse două sau trei bucăţi de tapet. Jocul va fi câştigat de cel care completează corect şi primul tapetul.
La cules ciuperci
Organizatorul împreună cu participanții/ participantul va desena cinci ciuperci diferite pe o foaie A4. Ulterior le va încleia pe carton. Vor tăia cu foarfeca cartonul în partea de jos 2 cm, de patru ori. Vor îndoi prima bucată de doi centimetri în dreapta, iar cealaltă--în stânga, astfel cartonul va putea sta vertical. Participanţii vor ieşi afară.
Organizatorul va pune imaginile cu ciuperci la anumite distanțe, în funcţie de vârsta participantului. Copilul va arunca cu mingea în „ciupercă” , dacă o atinge, va veni în acel loc,va arunca cu mingea în următoarea imagine a ciupercii, astfel până la ultima.
În cazul în care sunt mai mulţi participanţi se vor pregăti mai multe „cărări cu ciuperci” , iar învingător este cel care ajunge primul. Dacă nu e posibil, se va cronometra care participant „a cules toate ciupercile” într – un timp mai scurt.
Cercurile
Se desenează cercuri (sau se pot pune pietre) la distanţe apreciabile, în zigzag sau orice alt model vă trece prin cap. Fiecare participant va sări dintr-un cerc în altul. Stabiliţi un număr de puncte pentru fiecare săritură corectă. În câte cercuri se va sări fără greşeală, atâtea puncte se vor obţine. Câştigător este cel care acumulează cele mai multe puncte.
Joc de concentrare
Participanții se așează într-un cerc și fiecăruia dintre ei i se atribuie câte un număr. Jucătorul cu numărul unu va începe jocul prin a striga propriul număr, după care anunță un alt număr la întâmplare, ca spre exemplu, „unu, patru”. Atunci jucătorul cu numărul patru își va striga propriul număr și un alt număr la întâmplare, ca spre exemplu, „ patru, nouă”. Jocul continuă câteva runde, după care jocul este modificat prin adăugarea unei noi reguli: acum, participanții trebuie să bată de doua ori din palme la unison în timp ce unul dintre ei strigă numerele. Jocul devine mai complicat, deoarece în timp ce aplauda, participanții trebuie să se concentreze pe numere. Scopul este de a vedea cât de multe runde pot juca participanții fără sa amestece numerele.
Morişca
Puteți confecţiona copilului o morişcă din hârtie (înainte să plecaţi de acasă sau chiar la iarbă verde) pe care o veți prinde de un beţişor. Rugați copilul să alerge cu ea – cu cât va alerga mai repede, cu atât morişca se va învârti mai tare.
Baba-oarba
Participanții aleg un jucător, căruia i se leagă ochii cu o eșarfă și apoi este învârtit de câteva ori. Jucătorul legat la ochi va trebui să prindă unul din participanții din cerc și să ghicească (tot legat la ochi) pe cine a prins. Jocul continuă cu următorul participant care a fost prins.
Scrie trei lucruri
Participanții trebuie sa-și noteze trei lucruri despre el însuși - două dintre acestea să fie reale iar al treilea fals. Când au terminat de scris, cereți fiecăruia să citească rând pe rând ce au scris. Restul participanților trebuie să ghicească care au fost lucrurile adevărate scrise și care false. Acest joc permite copiilor să se cunoască mai bine între ei.
Jos, jos, jos!
Jocul începe cu o minge care se aruncă continuu, de la un jucător la altul până când unul din jucători scapă mingea. Atunci organizatorul jocului va trebuie să strige celui ce a scăpat mingea: Jos într-un genunchi. Dacă aceeași persoană scapă mingea a doua oara sau de mai multe ori, organizatorul va striga Jos pe ambii genunchi , Jos, pe un cot, Jos pe ambele coturi etc., după care jucătorul respectiv va fi eliminat.
Atenție! Jocul se continuă din poziția respectiva (în genunchi, cot, etc.).
Împărate Luminate, cât e ceasul?
Se alege un participant în rol de împărat, care va da porunci jucătorilor.
Jucătorii stau la o distanță mai mare și trebuie să ia locul împăratului. Ei striga pe rând Împărate luminate, cat e ceasul?. Împăratul răspunde la fiecare întrebare în mod diferit: 10 pași de furnica (jucătorul trebuie să facă 10 pași mici spre împărat); o mămăligă (jucătorul trebuie să se învârte o data), 3 pași de uriaș etc. Cel care se apropie cel mai repede de împărat , ii lua locul.
La vânătoare de baloane de săpun
Întotdeauna este mai plăcut să vă jucați cu baloanele de săpun în aer liber, contribuind totodată la dezvoltarea motorie și la îmbunătățirea coordonării dintre mâna si ochi. Tot ce vă trebuie este o cutie cu substanță din care se fac baloanele.
Pregătește tu baloanele, suflând mai încet dacă vrei ca ele să plutească mai lent și mai puternic pentru baloane mai rapide. Invită-ți copilul sa le urmărească și să le spargă.
Sărim în interiorul cercului
Invitați la joacă mai mulți participanți. Așezați-i într-un cerc, în care să stea față în față.
Faceți o scurtă caracterizare a unuia dintre participanți, spunând, de exemplu: El/ea poarta un pulover verde și pantaloni negri. Ceilalți vor ghici despre cine este vorba. Începând cu acest moment, persoana despre care a fost vorba va merge în mijlocul cercului și va începe să sară, spunându-le: Săriți în cerc, vă rog săriți. Săriți în cerc și stați jos!. Jucătorii vor trebui să-și găsească fiecare câte un loc în care să poată sta jos.
Este un joc de atenție, care îi va învăța pe copii să asculte și să respecte instrucțiunile.
Puiul de leu
Se alege un participant în rol de Leu, care va primi un animăluț de plus/puiul leului. Acesta va fi așezat cu spatele la ceilalți jucători (la o distanță de cel puțin 3 metri).
Ceilalți jucători trebuie să se furișeze pe ascuns în spatele Leului si să fure puiul fără sa fie prins. Daca Leul aude jucătorul din spate apropiindu-se, poate mârâi furios și apoi se poate întoarce cu fața spre el. In cazul în care Leul a prins un jucător, aceștia vor face schimb de roluri. Dacă Leul nu prinde nici un jucător, va rămâne la locul sau si jocul va începe din nou.

JOCURI CREATIVE

Ceasul de soare
Obiectivul jocului: Cititorii vor face conexiuni tematice interdisciplinare.
Descrierea jocului:
Cititorilor li se propune tema de cercetare pentru o săptămână (spre exemplu, tema Soarele);
• Luni. Cititorii selectează din mediul ambiant un obiect (de preferat un arbore cu tulpina relativ subţire, o floare separată etc.);
• Copiii vor fotografia obiectul ales la intervaluri egale de timp (de exemplu, din oră în oră) şi vor urmări poziţia umbrei);
• Marți. Copiii vor aduna fotografiile în galerie şi vor crea un ceas de soare cu trei compartimente: ora, poziţia umbrei şi fotografia;
• Miercuri. Vor citi texte recomandate din publicaţii de referinţă despre soare şi cauza schimbării poziţiei umbrei;
• Joi. Cititorii vor citi şi identifica semnificaţia soarelui în literatură (soarele ca simbol);
• Vineri. Cititorii vor prezenta sinteza: Rolul Soarelui pentru planeta Pământ
Cartea în cub
Obiectivul jocului. Cititorul va prezenta o viziune de ansamblu asupra tematicii unei opere.
Descrierea jocului.
Cititorilor li se va propune o selecţie de poezii dintr-o singură carte sau din culegere de poezii. La selectarea textelor se va ţine cont să fie prezentate o temă literară de către fiecare participant ( de exemplu: mama, copilăria, calităţi umane, patrie etc.).
• Luni. Fiecare cititor va selecta o poezie tematică. Va urma o pauză de pregătire pentru a fi citită poezia expresiv;
• Marţi. Cititorii vor confecționa un cub (din orice material) şi îl vor acoperi cu hârtie albă sau colorată. La fel vor pregăti prezentarea poeziei alese prin desen și o vor aplică pe prima faţă a cubului;
• Miercuri. Pentru aceeași poezie selectată cititorul va propune un nou titlu inventat de el, pe care-îl va aplica pe o altă faţă a cubului. Apoi va continua cu aplicarea titlului propus de autor pe o nouă față a cubului.
• Joi. Pentru poezia selectată cititorul va crea o strofă (creație proprie) asemănătoare ca sens, care va fi aplicată pe o altă față a cubului.
• Vineri. Participantul va aplica pe penultima faţă a cubului imaginea de ansamblu al conținutului poeziei (poate fi redată prin desen, simboluri, sloganuri, text etc.). Ultima faţă a cubului va fi lăsată liberă pentru impresiile şi comentariile celorlalţi (colegi, membri ai familiei, bibliotecari, profesori);
Notă: Participanții vor crea câte un cub în mod individual cu tematică poeziei alese în prealabil.


»
EXPERIMENT

Copiii sunt astfel puși în fața unui fapt concret, să studieze pe viu, să fie în contact direct cu realitatea, fiind determinați, în acest mod, să învețe prin descoperire. Beneficiile oferite publicului participant vizează observarea și perceperea lumii în întregul său, cu componentele, procesele și fenomenele caracteristice, cucerirea universului cunoașterii prin înțelegere și aplicare.


Este incontestabilă valoarea formativă a experimentului prin dezvoltarea spiritului de observare, investigare și interpretare a datelor experimentale.
Vă asigurăm:
· Experimentul nu conține Substanțe toxice, este de învățare și de distracție în același timp;
· Experimentul nu necesită prea multe materiale, este distractiv și interesant



atât pentru copii, cât și pentru adulți, ușor de realizat în condiții de casă;
· Deși nu este periculos de a face aceste experimente, siguranța trebuie să fie mereu pe primul loc, iar în momentul experimentului copiii trebuie să fie supravegheați de un adult.
Astfel veți avea ocazia să vă distrați util împreună cu toată familia.

PROVOCAREA VERII – 2020, LA FINAL
Vineri, 31 iulie, în ultima zi a lunii lui cuptor, s-a încheiat cea de-a doua ediție a programului Provocarea verii 2020, care s-a desfășurat timp de nouă săptămâni pe parcursul lunilor iunie-iulie. Actuala ediție a programului s-a desfășurat online, având în obiectiv trei dimensiuni: lectură, joc și experiment. Elementul principal și cel mai important al acestei ediții a fost organizarea la distanță a unui Turnir al lecturii, la care au participat toate filialele împreună cu copiii dornici de a petrece timpul util și interesant, utilizând platforma ZOOM și alte aplicații online, incitând la lectură întreaga familie: copiii alături de părinți, bunici, prieteni. Turnirul lecturii s-a înscris în susținerea alfabetizării funcționale și s-a axat pe principiul continuității. Acesta s-a dovedit a fi cu adevărat o bună ocazie și oportunitate oferită cu generozitate copiilor Chișinăului. Participanții la Turnirul lecturii care au răspuns la provocarea, „reîncarcă cartela de lectură zilnică minim cu 20 de minute” și au utilizat formularele de autoevaluare din Kitul cititorului (o mapă în varianta electronică ce conține fișe de lectură, jurnal de lectură, harta lecturii, cronometrul lecturii, harta textului, plasată pe platforma Provocarea verii 2020), au primit pentru încurajare Diploma de cititor avansat, fiind distinși copiii care au citit mai mult de 1 oră pe zi. Diploma de cititor selectiv a revenit celor care au lecturat 20 de minute pe zi și și-au autoevaluat lectura în baza formularului din Kitul cititorului, iar Diploma de debutant a fost înmânată celor care au dedicat lecturii 20 de minute pe zi). Ținând cont de situația pandemică, care a solicitat în continuare respectarea strictă a măsurilor de protecție contra infecției cu noul coronavirus, Biblioteca Municipală și filialele ei și-au structurat munca ad hoc, apelând masiv la comunicarea online. În această ordine de idei, a fost creată platforma Provocarea verii 2020 cu componentele ediției actuale: Lectură. Joc. Experiment – un suport metodologic cu idei și exemple de petrecere a timpului frumos și util – în ajutor părinților, bibliotecarilor și copiilor. Pe această platformă au fost incluse recomandări de lectură (aventură, romane polițiste, știința distractivă, povești cu morală, romane de dragoste, despre natură etc.). Pentru a stimula curiozitatea copiilor, dezvoltarea capacității de observație și înțelegerea lumii înconjurătoare, au fost plasate înregistrări video cu diverse experimente, pentru a fi exersate și în condiții de casă împreună cu toată familia. Astfel, copiii au avut posibilitatea să studieze pe viu, să fie în contact direct cu realitatea, fiind determinaţi, în acest mod, să înveţe, să experimenteze prin descoperire. Jocul este cel mai prezent moment din lumea copilăriei. Ținând cont de faptul că este și cea mai ușoară formă de învățare și totodată copilul se regăsește prin joc, platforma a oferit jocuri de cunoaștere pentru copii, activități recreative și educative pe interesul lor (jocuri pentru îmbunătățirea capacităților de citire; jocuri de înțelegere a textului; idei de jocuri în aer liber). Anume jocul s-a regăsit plenar în cadrul programului și a fost o altă provocare memorabilă în acesta vară. Participanții actualului program estival au citit zilnic, s-au jucat, au experimentat în baza unor agende bine construite împreună cu bibliotecarii, spre regret doar în format virtual, dar... a fost o experiență nouă de a desfășura activități exclusiv online și pentru bibliotecari și pentru participanți – soluție amiabilă în contextul crizei pandemice. Astfel Biblioteca Municipală și filialele ei a oferit, prin această inițiativă estivală online, activități interesante, interactive, amuzante, originale, care au susținut învățarea, dezvoltarea social-emoțională, jocul și distracția. Ajustat la realitățile pe care le suportăm la etapa actuală, având în vedere restricțiile cauzate de noul coronavirus, programul Provocarea verii 2020, desfășurat online de Biblioteca Municipală „B.P. Hasdeu”, a contribuit prin toate mijloacele posibile la formarea şi consolidarea competențelor de lectură și de petrecere a timpului liber al chișinăuienilor, inclusiv la cultivarea capacităților creative prin joc și experiment, onorând angajamentul realizării obiectivelor de dezvoltare a unei comunități inteligente.
NE GĂSIȚI AICI
hasdeu.md

bmhasdeumd@gmail.com
This site was made on Tilda — a website builder that helps to create a website without any code
Create a website